語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。它不僅是個(gè)體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要。新一代人的創(chuàng)造潛力乃是一個(gè)國(guó)家、民族最寶貴的資源財(cái)富，其高度開(kāi)發(fā)與利用程度直接關(guān)系到國(guó)家的興衰與民族的興亡。為此，全國(guó)各地紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，試圖在教學(xué)活動(dòng)中更多的進(jìn)行活動(dòng)等操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
但是，從目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還不盡人意。現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)還是以培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握已有知識(shí)的人為目標(biāo)。由此導(dǎo)致教材為中心，以老師為中心的教學(xué)觀念和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法，還是沒(méi)能從根本上得到改變，從而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能力性、個(gè)性發(fā)展多樣性、差異性以及學(xué)生智能的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展。活動(dòng)課程是由教育目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自由活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力的過(guò)程。活動(dòng)課具有的實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性，多樣性等特點(diǎn)，決定了它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，自覺(jué)性，主動(dòng)性，尤其是創(chuàng)造性才能的有效途徑。
那么，在活動(dòng)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？
一、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力
學(xué)生的主體能動(dòng)性是指每個(gè)學(xué)生都具有對(duì)求知事物進(jìn)行主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性是激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課就是使學(xué)生盡可能多地參與到活動(dòng)中來(lái)，在教師引導(dǎo)下，大膽想象、積極思維、主動(dòng)地去了解認(rèn)識(shí)新奇事物，探求不同事物的關(guān)系，體驗(yàn)探索的艱辛和成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)發(fā)展各種能力，不斷提高創(chuàng)造力。托蘭斯等人的研究發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造力的學(xué)生富有責(zé)任心，愛(ài)自行學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方法很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際選擇適當(dāng)方法，1）設(shè)計(jì)不完全或無(wú)結(jié)果的問(wèn)題式情景。2）讓學(xué)生自設(shè)問(wèn)題并自行想象解決。
3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，不僅向教師提問(wèn)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生互相問(wèn)答等。諸種活動(dòng)將有助于學(xué)生具有積極思考，大膽設(shè)想，推陳出新，主動(dòng)探索的品質(zhì)，是鍛煉思維的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力的好時(shí)機(jī)。
二、重視多種方式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
學(xué)生只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大膽形成自己的設(shè)想，并努力去證實(shí)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能培養(yǎng)創(chuàng)造力，發(fā)展思維。在發(fā)達(dá)國(guó)家，他們是很重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)的.。日本中小學(xué)普遍重視課外校外活動(dòng)，特別引人注目的是通過(guò)"自然之家"來(lái)進(jìn)行有助于學(xué)生創(chuàng)造力提高的活動(dòng)，讓學(xué)生走向自然，在一系列的觀察思考中，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。美國(guó)的博物館為大量青少年提供便利條件，開(kāi)闊其眼界，啟發(fā)其智慧，鍛煉其創(chuàng)造才能。因此，我們也應(yīng)該重視在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，形式也是多種多樣的，如集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)，課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)等等。教師應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)盡可能提供良好的條件，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，發(fā)展創(chuàng)造能力。如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們可利用實(shí)物演示或操作、參觀訪問(wèn)、調(diào)查進(jìn)行生動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自編題。教師設(shè)置探究事物情境，提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生以活動(dòng)和發(fā)展意見(jiàn)的自由，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很大的推動(dòng)作用。
可見(jiàn)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀察思考問(wèn)題的能力，可提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)想，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有巨大的作用。
三、綜合調(diào)動(dòng)觀察力、想象力、思維力、記憶力，培養(yǎng)創(chuàng)造力
觀察力、想象力、思維力、記憶力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要因素。其中，想象和思維是人們創(chuàng)造活動(dòng)的兩大認(rèn)識(shí)支柱，觀察和記憶是創(chuàng)造活動(dòng)的前提。活動(dòng)中，首先順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行比較，分析，綜合，加以創(chuàng)造性想象，對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向，不同程度的再組合，再創(chuàng)造，從而訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人的素質(zhì)要求已是呼聲漸高。不可否認(rèn)，高速發(fā)展的社會(huì)必將會(huì)淘汰默守知識(shí)的人，而極富創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才必將永遠(yuǎn)立于不敗之地。
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