高中德育工作管理研究論文
摘要：德育工作在高中教育中有著相當重要的地位和價值，而“以生為本”則是推動高中德育工作管理的重要理念。基于此，本文首先分析了“以生為本”的內涵，然后從意識不足、平臺欠缺、模式陳舊三個角度分析了德育工作的現狀，最后立足于“以生為本”視角，就如何完善高中德育工作管理提出了幾點建議，包括樹立生本管理理念、完善德育管理制度、構建良好師生關系、培養學生健全人格等。
關鍵詞：高中教育；德育工作；以生為本
德育是高中教育中的重要內容，對學生的成長、發展起著關鍵作用，因而，德育工作自然也就成為班主任各項工作中的重中之重。本文就“以生為本”視角下的高中德育工作管理做了相應的探究。
一、“以生為本”內涵
“以生為本”，顧名思義，即以學生為本，以學生的學習、成長、發展作為學校一切工作的根本。為了更好地發揮“以生為本”在高中德育工作管理中的作用，下面從地位、目標以及手段三個角度出發，分析“以生為本”的內涵。首先，就地位而言，“以生為本”強調以學生為根本，要求學校明確學生的主體性地位，既要將學生的存在作為學校存在的依據，也要將學生的發展作為學校發展的前提，切實凸顯出學生在學校的關鍵地位。其次，就目標而言，“以生為本”主張一切為了學生，要求學校將學生的成長、發展作為所有工作的出發點、立足點，根據學生的實際需要制定教育教學工作目標，確保學校教育工作的針對性、有效性。最后，就手段而言，手段也就是“以生為本”的實現機制。在傳統的課程教學中，學生教育多依托于教師的教學活動，學生缺少主動性，“以生為本”則主張充分發揮學生學習中的個性與創造性，以自主發展作為實現教學目標的核心途徑。
二、高中德育工作現狀
1.德育意識不足
德育作為教育體系中的重要內容，貫穿學生從小學到高等教育的各個階段，在學生的健康成長中發揮著不可估量的巨大作用。然而，正是在高中階段，德育工作面臨的問題最多，其效果也令人堪憂，這固然和高中生正處于青春期的年齡階段有著密不可分的關系，但更多的則是歸因于教育者德育意識的欠缺。高中生面臨著高考的問題，很多班主任在高中教育階段，一切向高考看齊，以學生的學習成績作為高中教學的唯一追求，一定程度上忽略了學生的德育工作，使德育工作有淪為形式之虞，這是當前德育工作現狀中的首要問題。
2.德育平臺欠缺
高中生德育工作是一項系統性工程，對高中生的成長發展有著相當突出的作用。一般而言，高中生德育工作包括以下三個平臺：專業化的德育課程，如思想政治課程；班會制度；學校以及班級舉辦的各種以德育為主題的實踐活動。只有綜合發揮好這三個平臺的德育價值，才能起到德育教育的作用。事實上，德育工作管理的主要內容也是這三個平臺的運轉效能。但受當前應試教育制度的影響，這三個平臺的德育價值并未得到有效發揮，比如，思想政治課程存在著明顯的知識化傾向，德育作用式微，而德育實踐活動更是寥寥，很多學生從高一到高三參加過的德育實踐活動僅有一兩次，效果可想而知。
三、基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理策略
如前所述，高中德育工作現狀不容樂觀，改革德育管理勢在必行。如何改革，是擺在所有班主任教師面前的難題。對此，“以生為本”理念有著相當積極的價值。教師需要從“以生為本”的視角出發，采取切實有效的措施，為學生的成長、發展奠定基礎。
1.樹立生本管理理念
管理理念指教師在德育工作管理中所秉持的基本信念，對德育工作的開展效能有著至關重要的影響。在傳統的德育工作管理中，教師多以“事”為中心，比如考察德育課程的開展效果、德育活動的實施現狀等，雖然有助于德育工作的順利推進，卻在一定程度上忽略了學生的主體性。對此，班主任教師在高中德育工作管理時需要重樹管理理念，以“生本”理念取代“事本”理念，將管理工作的著眼點轉移到學生身上。首先，教師需要從高中生的'心理現狀出發，制定相應的德育措施，避免德育工作與學生現狀相脫節的尷尬情形，提升德育工作針對性；其次，教師需要以學生的德育效果作為衡量德育工作管理效能的唯一依據，并根據學生的反饋結果調整管理工作，真正實現“一切為了學生”的目標。
2.完善德育管理制度
“沒有規矩，不成方圓”，制度建設既是推動高中德育工作穩步開展的前提要素，也是教師進行德育工作管理的有效手段。高中階段正是學生成長發展的關鍵階段，班級管理中的事務非常多，教師既要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理動態與生活狀況，工作較為煩瑣。德育工作作為班主任工作中的重要一環，管理制度的建設便成為其順利推進的前提條件。在制度建設環節中，教師需要落實以下兩點原則：第一，全面要求原則。德育工作是針對班級內部所有學生的，管理制度面對的自然也是全體學生，對此，教師在德育管理中要做到一視同仁。第二，個性差異原則。學生受主客觀各種因素影響，在德育工作中有著不同的表現，教師要從學生的個體差異出發，結合制度內容制定針對性的管理規劃。
3.構建良好師生關系
“以生為本”對教師的德育工作而言，有著多重的要求，其中基本的有以下兩點：第一，教師必須從學生的現狀出發，開展德育工作。當前高中生大都為獨生子女，從小嬌生慣養，性格上普遍存在著自私、獨立性差、集體榮譽感薄弱等問題，這些都是教師德育工作中所不得不面對的。第二，教師必須以德育工作服務于學生的成長發展，換言之，既從學生當前的不足出發，制定針對性的矯正策略，而開展此項工作的前提則是構建良好的師生關系。班主任作為學生德育工作的主要負責人，是學生除家長外接觸最多的群體，對學生的成長、發展有著至關重要的影響。對此，班主任在德育工作管理中要保持“愛生”之心，關注學生的心理動態與思想狀況，讓學生切身感受到集體的溫暖，提升其班級歸宿感與集體榮譽感。
4.培養學生健全人格
德育工作管理是為了更好地開展德育工作，而德育工作的核心目標則是提升學生的道德層次與思想水準，從而培養其健全人格，促進其全面發展，而這也是“以生為本”理念的必然要求，這就要求班主任在高中德育工作管理中以學生健全人格的培養與生成作為最高目標。首先，班主任要落實好班會制度在學生思想品德教育中的重要作用，突出班會德育作用的同時，豐富班會的內容，為學生的德育打造堅實的平臺。其次，實踐活動是德育工作的重要途徑，也是德育工作管理的主要對象。實踐活動不僅可以培養學生的道德意識，還能提升學生的道德實踐水平。對此，教師需要經常性地組織學生參加各類型的課外活動，諸如參觀烈士陵園、走訪敬老院、社區義務服務活動周等，既鍛煉學生的社會交往能力，也培養其正直、善良的品格。
四、結語
德育工作在學生教育中有著相當突出的價值，是學生學習、成長、發展所不可或缺的環節。德育工作管理是保障德育工作穩步推進的有效手段，對此，班主任需要從當前德育工作現狀出發，立足于“以生為本”的理念，逐步矯正德育工作中不適合學生發展的內容，促進學生健全人格的生成與發展。
參考文獻：
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