小學(xué)分層遞進(jìn)德育管理體系研究論文
摘要：隨著時代的發(fā)展，教育界對于學(xué)生教育的認(rèn)識逐漸加深，我們不單單重視學(xué)生們的知識性教育，也注重他們的道德教育。近年來，道德教育改革正在不斷推進(jìn)，這也是當(dāng)前學(xué)校教育改革中的重中之重。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人們越來越認(rèn)識到道德素質(zhì)對于學(xué)生成長的重要性，這也是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然要求，教師們必須要重視對于學(xué)生們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，良好的德育體系對于促進(jìn)學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展具有基石性的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；分層遞進(jìn)；德育管理體系
一、小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系的構(gòu)建：目標(biāo)與內(nèi)容體系
當(dāng)我們對小學(xué)生們進(jìn)行德育教育的時候，就必須要考慮到相關(guān)的德育目標(biāo)，所謂德育目標(biāo)。主要就是指德育活動所需要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，這對于指導(dǎo)德育教育是有重要作用的。德育目標(biāo)是復(fù)雜多樣的，與此同時，德育目標(biāo)也有很多種分類。例如，我們可以從品德心理結(jié)構(gòu)來理解德育目標(biāo)，內(nèi)容、形式和能力三個方面共同構(gòu)成了品德。因此，品德內(nèi)容方面的德育目標(biāo)就可以進(jìn)行細(xì)致劃分了，包括思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)等等。現(xiàn)階段，我國小學(xué)德育教育的總目標(biāo)就是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、具備合理的世界觀、人生觀和價值觀、遵紀(jì)守法和熱愛勞動的公民。因此，教師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生們的德育教育，并努力幫助他們樹立起正確的人生理想，為我國培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的.社會主義接班人，為中華民族的復(fù)興而努力奮斗。我國當(dāng)前階段的小學(xué)德育教育呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，例如方向性、全面性和層次性等等，學(xué)校和教師們應(yīng)當(dāng)把握好德育教育的特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行小學(xué)德育教育建設(shè)。從我國目前德育教育的現(xiàn)狀來看，小學(xué)德育教育仍然存在著很多不足之處，這在很大程度上影響到了小學(xué)生們的健康發(fā)展。首先，德育教育的目標(biāo)十分狹窄，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)德育教育的外在功能，但是卻在很大程度上忽略了德育教育對于人性的提升，也就不能夠真正幫助學(xué)生們提升道德修養(yǎng)；其次，德育教育的目標(biāo)太過于理想化，很多學(xué)校并沒有清晰地認(rèn)識到德育教育的內(nèi)涵，也就沒有合理設(shè)定德育教育的門檻，最終讓德育教育的目標(biāo)顯得空洞和高大，讓人感到可望而不可即，長此以往，教師們可能會把道德的最高目標(biāo)視作學(xué)生們的道德起點(diǎn)，從而讓學(xué)生們感到道德教育的困難，也會感到無所適從；最后，德育目標(biāo)過于絕對化，因而就導(dǎo)致教師們死板地對教育目標(biāo)進(jìn)行限制，并且會無視學(xué)生之間的個體差異，過分強(qiáng)調(diào)道德教育的社會本位，最終會讓德育教育不能夠落實(shí)到實(shí)處，讓德育教育流于形式。
二、小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系的構(gòu)建：途徑和方法體系
為了對小學(xué)生們進(jìn)行一定程度的德育影響，我們需要積極探索相關(guān)的德育教育施展途徑，從而落實(shí)德育內(nèi)容，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育教育的類型是復(fù)雜多樣的，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等等，與此同時，我們對于德育教育也有著狹義化的界定，例如教學(xué)、班主任工作、校園活動和公共實(shí)踐活動等等。
1.教學(xué)。在德育教育中，教學(xué)就是指有目的、有計劃的道德教育活動，是最為基本和有效的途徑。具體而言，不同的學(xué)校有不同的教學(xué)任務(wù)，因此，我們可以把教學(xué)劃分為德育教學(xué)和其他科目教學(xué)。在小學(xué)階段，德育課程主要是指品德與生活、品德與社會的教學(xué)，這是我們開展道德文化建設(shè)的主要真諦，教師們應(yīng)當(dāng)注重道德教育的科學(xué)性與思想性的結(jié)合，從而讓德育教育變得更加先進(jìn)化和合理化，最終做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
2.少先隊(duì)。中國少年先鋒隊(duì)是中國共產(chǎn)黨的未來接班人，是中國少年兒童的重大組織，里面包含了很多有理想、有抱負(fù)、有志氣的愛國兒童，這是共產(chǎn)主義建設(shè)的預(yù)備隊(duì)，也是德育教育的先行站。在少先隊(duì)中，教師需要對兒童們進(jìn)行思想道德教育，讓他們團(tuán)結(jié)互助，愛國愛人民，并且要聽黨指揮，愛勞動、愛科學(xué)，立志扛起共產(chǎn)主義的未來旗幟。
3.校外、課外活動。所謂課外活動，主要就是指在課堂教學(xué)之外的一些實(shí)踐活動，這是有計劃、有目的的。通過課堂外活動，我們可以提升學(xué)生們的某些素質(zhì)，培養(yǎng)他們的某些技能，課外活動雖然是課外的，但是它對于學(xué)生們的發(fā)展具有重要影響，這是校外生活的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生們的道德品質(zhì)修養(yǎng)和精神文明發(fā)展有著基礎(chǔ)作用。與此同時，通過參加課外和校外活動，學(xué)生們能夠發(fā)揮出自己的特長，鍛煉自身的實(shí)踐活動能力和參與能力，最終促成全面發(fā)展。最后，活動的實(shí)施過程并不是一帆風(fēng)順的，教師們一定要提前做好相關(guān)規(guī)劃，活動必須要具有教育性，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極向上，活動的形式并不是一成不變的，只有采用多樣化的方式，才能夠吸引住學(xué)生們的注意力，當(dāng)活動舉行完畢之后，我們需要對活動進(jìn)行評價，從而為以后的工作做好鋪墊。總而言之，小學(xué)分層遞進(jìn)德育管理體系的構(gòu)建對于小學(xué)德育教育有重要作用，相關(guān)的教育工作者們必須要探索新的工作思路和工作方法，并在實(shí)際的德育工作中進(jìn)行實(shí)踐，從而為小學(xué)德育建設(shè)不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡力.小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系構(gòu)建研究[D].湖南大學(xué),2012.
[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué),2012.
【小學(xué)分層遞進(jìn)德育管理體系研究論文】相關(guān)文章：
遞進(jìn)式教學(xué)研究論文03-24
職教分層次教學(xué)研究論文04-17
施工庫存管理體系研究論文10-23
地鐵節(jié)能管理體系的研究論文11-24
德育教學(xué)的研究論文03-31
農(nóng)村小學(xué)德育管理對策研究論文01-11
績效管理體系的路徑策略研究論文10-20