例談不等式恒成立中參數范圍的確定論文
論文導讀:例談不等式恒成立中參數范圍的確定，初中數學論文。
論文關鍵詞：例談不等式恒成立中參數范圍的確定
確定恒成立不等式中參數的取值范圍，常需靈活應用函數與不等式的基礎知識在兩者間進行合理的交匯，因此此類問題屬學習的重點；然而，怎樣確定恒成立不等式中參數的取值范圍？課本中從未論及，但它卻成為近年來命題測試中的常見題型，因此此類問題又屬學習的熱點；在確定恒成立不等式中參數的取值范圍時，需要在函數思想與數形結合思想指引下，靈活地進行代數變換、綜合地運用所學知識初中數學論文，方可取得較好的解題效果，因此此類問題的求解當屬學習的難點．筆者試對此類問題的求解策略與方法作一提煉總結．
一、不等式解集法
不等式在集合A中恒成立等價于集合A是不等式解集B的`子集；通過求不等式的解集并研究集合間的關系便可求出參數的取值范圍．
例1 已知時，不等式|x2－5|<4恒成立，求正數a的取值范圍．
解 由得；由| x2－5 | < 4得1< x2< 9，－3 < x <－1或1 < x < 3．記A =， B = (－3,－1)∪(1, 3)， 則AB．∴－3 ≤<≤－1（無解）或1≤<≤3，∴0< a≤，故正數a的取值范圍(0, ]．
二、函數最值法
已知函數f(x)的值域為 [m, n]，則f (x)≥a恒成立f (x)min≥a，即m > a；f (x) ≤a恒成立n≤a．據此，可將恒成立的不等式問題，轉化為求函數的最大、最小值問題．
例2 若不等式2x－1 > m (x2－1)對滿足－2≤m≤2的一切m都成立，求實數x的取值范圍．
分析 若將原問題轉化為集合[－2, 2 ]是關于m的不等式(x2－1) m<2x－1的解集的子集，則解不等式需分類討論．若今f (m) = (x2－1) m－ (2x－1)，則可將問題轉化為f (m)在[－2, 2 ]上的最大值小于零，而f (m)是“線性”函數初中數學論文，則最值在區間端點處取得，便有如下簡解．
解 令 f(m) = (x2－1) m－(2x－1)， 則 f (m) < 0 恒成立 f (m)max< 0
，解之得<x<，即x 的取值范圍為(,)．
例3 若不等式x2－m(4xy－y2) + 4m2y2≥0對一切非負的x, y值恒成立，試求實數m的取值范圍．
解 若y = 0，則原不等式恒成立；若y≠0，則原不等式可化為
≥0；令t =，則t≥0且g(t) = t2－4mt + m + 4m2≥0．問題轉化為二次函數g(t)在區間[0,+∞)上的最小值非負．
故有 或 ．解得m的范圍為(－∞, －] ∪[0,+∞) ．
說明 二次函數的圖象與性質是中學數學中的重點內容，利用二次函數在區間上的最值來研究恒成立問題，可使原本復雜的問題變得易于解決．
三、參數分離法
將參變元與主變元從恒不等式中分離，則在求函數最值時可避免繁冗的分類討論，從而更好地實施“函數最值法”．
例4 若不等式2x + 2≤a (x + y) 對一切正數x, y恒成立，求正數a的最小值．
解 參數分離，得a≥= f (x, y)．∵x +3y≥2，∴3 (x+y)≥2x + 2，∴f(x, y) ≤3初中數學論文，∴a≥f (x, y)max=3，∴a的最小值為3．
例5 奇函數 f(x)是R上的增函數，若不等式f (m·3x) + f (3x－9x－2) < 0對一切實數x恒成立，求實數m的取值范圍．
解 ∵f(x)為奇函數，∴原不等式等價于：f (m·3x)< f(3x－9x－2)，又f(x)在R上為增函數，∴m·3x<3x－9x－2，不等式兩邊同除以3x，得m<3 x +－1= f (x)．
∵3 x +≥2，當且僅當3 x =時取“=”，∴f (x)min =2－1，故所求m的取值范圍為(－∞, 2－1)．
說明 （1）在求解本例時，若無分離參數的求簡意識，則必轉化為含參二次函數在區間上的最值問題，不可避免地要進行分類討論．
�。�2）諸多數學問題在通過代數變形后均可轉化為形如f (x) = ax+型函數的最值問題，其最值的求解通常用重要不等式或函數單調性來完成．
四、數形結合法
將恒成立的不等式問題，合理轉化為一函數圖像恒在另一函數圖象的上（下）方初中數學論文，進而利用圖形直觀給出問題的巧解．
例6 若不等式 3 | x + a |－2x + 6 > 0 在R中恒成立，求實數a的取值范圍．
解 嘗試前述方法均較麻煩，而將原不等式變為
| x + a | >x－2，令f (x) = | x + a |，g(x) =x－2，作出它們的圖象如右圖所示，便有－a < 3即a >－3，所求范圍為(－3,+∞) ．
綜上所述，求恒成立不等中參數的取值范圍固然有四類彼此相聯的思考方法，但是，只有在函數思想的指導下，樹立數形結合與參數分離的求簡意識，面對具體問題時才能取得良好的解題效果．
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