尋找國王之旅教育隨筆
自主游戲時(shí)，格格、果果和妞妞來到“大劇院”，她們協(xié)商分配好角色準(zhǔn)備表演《白雪公主》，然后開心地打扮自己。
演出即將開始，格格卻發(fā)現(xiàn)了問題：“糟糕，沒有人演國王�！庇谑�，格格轉(zhuǎn)身朝著活動(dòng)室大喊：“誰要當(dāng)國王?”可是沒人回應(yīng)她。于是，她走到正在建構(gòu)的憨憨、舟舟旁，問他們要不要當(dāng)國王，他們回答“不要”。格格又陸續(xù)詢問了搭飛機(jī)的小寶、小宇等，但都被拒絕了。格格沮喪地跑回“劇院”，妞妞問她誰當(dāng)國王，格格告訴她沒有人當(dāng)。
這時(shí)，果果播放了音樂，格格急得直跺腳：“要入場了，怎么辦?”然后轉(zhuǎn)身跑向我：“老師，沒有人演國王，我們沒法演出了。”
以往我的做法可能是盡快幫助孩子找到演國王的人，以保證演出順利進(jìn)行，但現(xiàn)在我認(rèn)為這恰好是引導(dǎo)孩子分析和解決問題的契機(jī)。于是，我問他們：“為什么這些小朋友都不愿演國王呢?”“因?yàn)樗麄兌己苊��！备窀裨捯魟偮�，妞妞就說：“那我們可以請空一點(diǎn)的小朋友來演國王。”“對呀，如果他們還不想演，你們可以問問他們?yōu)槭裁��！蔽医ㄗh道。聽了我的話，妞妞就走向活動(dòng)室去邀請小朋友了。不一會(huì)兒，妞妞回來了，沮喪地說：“我請了大寶和兵兵，他們說妝扮白雪公主、皇后等都有很漂亮的服裝和道具，妝扮國王卻沒有服裝和道具，所以他們不想表演�！甭犃随ゆさ脑挘R上說：“那我們?nèi)?zhǔn)備一些妝扮國王的道具吧。”“妝扮國王需要哪些道具呢?”我問。孩子們說需要王冠、衣服、金色披風(fēng)、權(quán)杖、寶劍等。在討論中，有的孩子提出大家一起來收集材料自制道具。我及時(shí)肯定了他們的想法，并趁機(jī)提出：“如果實(shí)在沒有男孩子來表演，還有什么其他辦法呢?”有的孩子提議可以用其他物品來代替國王，比如一個(gè)人偶、一張國王照片、一個(gè)娃娃等；有的孩子提出國王不一定要男孩子來演，女孩子也可以演，老師也可以演；也有孩子提出可以假想一個(gè)國王，或者一個(gè)人表演多個(gè)角色；還有的孩子說可以改編故事情節(jié)，如國王生病了，國王去旅游了，國王出訪其他國家了，國王去狩獵了……
在我的.支持和推動(dòng)下，孩子們不但自制了王冠、披風(fēng)等妝扮國王的道具，還努力尋求解決問題的方法，并且吸引了很多孩子參與，最后《白雪公主》演繹出了多個(gè)創(chuàng)意版本，讓我們?nèi)炭〔唤�。比如，孩子們想到用娃娃家的“玩具熊”代替“國王”，戴著假發(fā)和王冠的“熊國王”特別憨厚、可愛。又如，女孩圖圖戴上金色的王冠，披上閃亮的斗篷，搖身一變，成為了一位帥氣的國王。臺(tái)下的小觀眾們紛紛發(fā)出贊嘆聲，后來便有越來越多的女孩子嘗試角色反串的方法來表演國王。再如，孩子們大膽地改編劇本，整場演出沒有國王這個(gè)角色，因?yàn)閲醭霾盍恕?/p>
在“尋找國王”的過程中，孩子們在教師的追問和引導(dǎo)下，在與同伴的交往、協(xié)商中，學(xué)習(xí)分析、解決問題，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，也體驗(yàn)到了游戲、表演和創(chuàng)作的快樂。
摘自：《學(xué)前教育研究》20XX.12
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