不該發(fā)生的錯(cuò)誤的幼兒教師教育隨筆
一個(gè)周末的上午，突然接到班里小駿媽媽的電話：“張老師。我家小駿最近是不是很調(diào)皮呀?"我說(shuō)：“沒(méi)有，小駿最近表現(xiàn)挺好的!”小駿媽媽又說(shuō)：“小駿這幾天在家里心情特別不好，說(shuō)張老師不喜歡他!剛才我和小駿路過(guò)幼兒園時(shí)，我示意讓他朝幼兒園里看，他說(shuō)不想看，還說(shuō)不想上這個(gè)幼兒園了。所以我就給你打電話問(wèn)問(wèn)�！甭�(tīng)到這些，我心里一驚，一向很受孩子歡迎的我怎么會(huì)讓小駿產(chǎn)生這樣的想法?是小駿媽媽太夸張了嗎?努力按捺住自己不安的情緒，我向小駿媽媽問(wèn)道：“小駿媽媽，你問(wèn)過(guò)小駿沒(méi)有，他為什么說(shuō)我不喜歡他�！毙◎E媽媽說(shuō)：“我問(wèn)了，他說(shuō)那天他和小良玩，小良摔倒哭了，你沒(méi)問(wèn)清楚情況就批評(píng)了小駿。”……
聽(tīng)小駿媽媽這樣一說(shuō)，我想起幾天前的一幕——那次快到離園的時(shí)間，我正忙著組織孩子們進(jìn)行離園前的整理工作，突然聽(tīng)到角落里傳來(lái)一陣傷心的哭聲，是小良。我趕緊走過(guò)去扶起坐在地上的小良，問(wèn)道：“小良，哪里疼，是怎么回事?”小良邊抽泣邊說(shuō)：“是小駿……膝蓋好疼……”小駿最近一直在園外學(xué)習(xí)跆拳道，前段時(shí)間曾發(fā)現(xiàn)他習(xí)慣性地對(duì)班里其他孩子動(dòng)手動(dòng)腳，為這事我還提醒過(guò)他幾次呢。當(dāng)時(shí)我沒(méi)多想就轉(zhuǎn)身嚴(yán)肅地對(duì)小駿說(shuō)：“小駿，快向小良說(shuō)對(duì)不起!”這時(shí)，小駿一直看著我，好像有些委屈，遲疑了一下還是很配合地轉(zhuǎn)過(guò)身去對(duì)小良說(shuō)了聲“對(duì)不起”。我以為事情就這么過(guò)去了，沒(méi)想到這件事給小駿帶來(lái)這么大的傷害。我立即對(duì)小駿媽媽說(shuō)：“小駿媽媽，你們現(xiàn)在在哪兒，我想過(guò)去看看小駿!"然后我馬上趕了過(guò)去�？吹揭荒槻婚_(kāi)心的小駿，我立即蹲下身來(lái)，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，其實(shí)張老師很愛(ài)你!你愿意原諒老師嗎?”小駿疑惑地看著我，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我抱著他，親了親他的額頭，說(shuō)道：“那天你和小良究竟是怎么回事呢?”小駿說(shuō)：“那天是小良不小心碰到我旁邊的小椅子摔倒了，我看他一定很疼，就去扶他�！蔽蚁蛩N起大拇指，說(shuō)道：“你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，是老師錯(cuò)怪你了。”
反思一下自己的言行，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤本不應(yīng)該發(fā)生。當(dāng)我問(wèn)小良是怎么回事時(shí)，其實(shí)小良的表達(dá)是不完整的，而我卻聯(lián)想到小駿曾對(duì)同伴動(dòng)手動(dòng)腳，就想當(dāng)然地認(rèn)為一定是小駿把小良推倒的。小駿是個(gè)較內(nèi)向的孩子，不善于表達(dá)，當(dāng)我讓他向小良道謙時(shí)，他遲疑了一下，說(shuō)明他的內(nèi)心有委屈，他有話要說(shuō)，而我卻沒(méi)有給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
如果我不是想當(dāng)然地認(rèn)為是小駿把小良推倒的，如果我能給小駿說(shuō)話的機(jī)會(huì)，整件事情就不會(huì)發(fā)生。通過(guò)這件事情，我深深地意識(shí)到，教師應(yīng)重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響和作用，真正以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己是被尊重的。
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