鼓勵中學生放開手腳，大膽地自發地寫作是提高他們作文水平的好辦法。不過，作為一個語文老師，很有必要談談當前他們寫作普遍存在的誤區。我們不妨結合一篇習作來探討：
那天，我特別開心
在生活中，有人怒，有人樂，有人哀。每當看見桌上那金光閃閃的獎杯，我就情不自禁的開心起來。
剛開學，老師就提倡書法比賽。這下，同學們就樂了。我可要露幾招了�？墒�，我們班字最好看的不是我，我有些灰心了。
我決定放棄比賽。我獨自走在下雨的街上，突然，眼前出現了一個小男孩。我走過去說：“小弟弟，你看，天下著細雨，會把你淋濕的，快回家吧！”他正在搭木橋，沒有理我。木橋搭好了又掉下來，又搭，可還是掉下來。我在那足足看了一個鐘頭，但他還是把木橋搭好了。他站起來對我咯咯的笑起來，說：“姐姐，你看，木橋搭好了�！贝藭r，我感到非常慚愧。
我要參加書法比賽的念頭產生了。在困難面前，那個搭木橋的小男孩都沒有退縮，我怎么能放棄呢？
我跑回家，把濕的衣服換了就開始練字。我知道，成功的背后是浸透了奮斗的淚泉。即使我得不到冠軍，但只要我努力了，那就是我的果實。
在此后的幾天里，我每天堅持練字，有時寫得手都快掉了，真想放下筆來，但一想想那個小男孩，我又充滿了信心。我每天堅持，再堅持，終于到了比賽那一天。
比賽中，毛筆字在我手中飛快的跳舞，跳出來的是一個個讓我滿意的字。經過一場場的比賽，我終于得了第一名。我高興的跳了起來。
經過這件事，讓我知道了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，成功才會向你招手。（習作結束）
顯而易見，上面這篇習作犯了很多毛病，非常具有代表性。
首先，文不對題。就該習作來說，該文題限定的時間是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要內容應是一些讓自己開心的事及緣由。而這篇習作寫該小作者自己參加班里書法比賽獲獎的開心事，本來內容是不錯的，但卻在文中寫了與主題沒有任何關系的“小男孩雨中搭木橋”的故事。該考生本意是想通過“小男孩”堅持不懈的精神來激勵自己不退縮，不放棄，要努力堅持每天練字。這樣一來，別人的事寫了很長的篇幅，而自己如何練字，如何比賽卻只字未提、或語焉不祥。作文僅僅空洞地寫“我每天堅持，再堅持，終于到了比賽那一天、、、、、、”而且，直到作文結尾也沒有提及自己是怎樣的開心，反是落入俗套地啟迪別人，教訓別人“經過這件事讓我明白了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，成功才會向你招手”。這樣自欺欺人的結尾與主題相去甚遠。
其次，內容空洞。沒有具體的事例描寫/敘述的作文都是無病呻吟的表現；文章里沒有具體的內容，就是我們所說的內容空洞。像上文 “ 我每天堅持練字，有時寫得手都快掉了，真想放下筆來，但一想想那個小男孩，我又充滿了信心。我每天堅持，再堅持，終于到了比賽那一天。”“跳出來的是一個個讓我滿意的字”。好像她寫了很多的字，但是其實給人的感覺就是還沒有寫一個字。再如：“我每天堅持練字，有時寫得手都快掉了，真想放下筆來，但一想想那個小男孩，我又充滿了信心。我每天堅持，再堅持，終于到了比賽那一天”。這句的毛病是一樣的，不僅沒有內容，而且還落入俗套。
再次，情感虛假。中小學作文有一條最起碼的要求：作文要有真情實感！看這一篇作文，讓人有種作報告之感。特別是那個場景會讓人疑惑：下雨天-孩子搭木橋-旁若無人地足足搭了一個小時```````這樣的作文是符合了正面向上的選題要求，然而，我們需要的不是這種虛偽情境。其實，該作文開頭的“每當看見桌上那金光閃閃的獎杯，我就情不自禁的開心起來”就非�？尚�。不就是班級的小活動嘛，哪里來的金光閃閃的獎杯？？人家誤還以為是**世界錦標賽呢。結尾“比賽中，毛筆字在我手中飛快的跳舞，跳出來的是一個個讓我滿意的字。經過一場場的比賽，我終于得了第一名。我高興的跳了起來”也一樣的虛偽。我們看：“可是，我們班字最好看的不是我” “在此后的幾天里，我每天堅持練字、、、、、、我終于得了第一名”。書法是藝術，誰會在幾天時間里就能夠超越的？簡直是無稽之談。
最后，空發議論。我們不妨先看文章《自己開門 》的結尾：“也正是那晚的獨自開門，讓我漸漸獨立起來，也讓我明白：任何人的幫助只能是一時而不是一世，想回家，必須自己開門”。從這個文章結尾我們可以看到，《自己開門 》的作者并沒有教訓別人，他//她是從自己的人生經歷里體會到/感悟到自己應該明白的人生哲理-- “也讓我明白：任何人的幫助只能是一時而不是一世，想回家，必須自己開門”。我們讀者可以很自然地接受，并沒有“被逼迫”。相反，不少同學的作文結尾總是喜歡唱高調、經常空發議論、甚至有教訓讀者的感覺。要知道，文章《自己開門 》是非常有哲理的很含蓄的標題，該文的結尾就在這簡短的語言里卻能做到既呼應前文又揭示文章主題。而上面的《那天，我特別開心》表示自己情感/情緒的標題，完全沒有必要大發議論。就如上面的習作結尾：“經過這件事，讓我知道了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，成功才會向你招手”是很不好的結尾。顯然就是空發議論。更何況，我們中學生在習作里認為的大道理多是婦孺皆知的常理，真的沒有必要畫蛇添足了。
中學生正在初步學習寫作，還經常犯不少其他的毛病，如愛抄襲，過分追求語言華麗，思想不夠深刻等等。作為一個負責任的語文老師，應該結合具體情況作具體分析和指導。相信，每一個中學生都能寫出優秀的作文。
李科
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