教學目標
1、了解松樹金龜子的生態(tài)習性，激發(fā)對大自然的熱愛。
2、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
3、在說明中兼用文藝的筆調(diào)，運用準確生動的語言描寫自然生物。
教學重難點
1．感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。
2．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
設計思路
說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關(guān)知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。引導學生體會本文的文藝筆法，懂得用詞的準確與生動及其同作者觀察入微的關(guān)系。運用“溫故知新”的方法，在復習《松鼠》一課的基礎上，以自學為主。安排一課時。
教學過程
一、導入新課、檢查預習
1． 教師導人。
今天我們來學習一篇寫昆蟲的說明文--《松樹金龜子》。
2．作者介紹。（打出幻燈片）
明確：法布爾(1823~~1915) ：窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！
從這里我們可以看出，作為既是昆蟲學家又是文學家的法布爾先生，他的文章既能夠傳授給我們昆蟲的有關(guān)知識，又能給我們藝術(shù)的享受。他寫的這類文章，我們把它稱為--科學小品文。它最大的特點是具有--文藝性。
二、溫故知新
為了學好法布爾先生的《松樹金龜子》，我們先來復習一下《松鼠》一課。通過學習我們都知道學習說明文，主要掌握四點：《松鼠》
（1）說明對象：松鼠（每一部分有細小的說明內(nèi)容）
特征：討人喜歡（總）漂亮 馴良 乖巧
（2）說明順序：由表及里（邏輯順序）先介紹外部形態(tài)，再介紹生活習性
（3）說明方法：作比較、打比方、舉例子等
（4）說明語言：準確、生動、形象，帶有文學色彩的筆調(diào)。
三、自主學習
今天這節(jié)課我們就按《松鼠》的學習方法，請同學自主學習《松樹金龜子》，老師只作點撥。
先進行小組交流（幻燈）要求：（板書）
（1）一個小組解決一個問題。
（2）圍繞每個主題，設計多個問題。
（3）推舉一名同學主講。
注：每個同學最少設計一個最具代表性的問題，主講的同學將這些問題集中起來，從中選擇兩個最佳的上講臺對同學們發(fā)問。
明確文章的結(jié)構(gòu)。（幻燈片）
總結(jié)：通過大家的發(fā)問，我們不僅學到了關(guān)于松樹金龜子的知識，而且掌握了不少學習這類文章的方法。
四、探究學習
通過學習我們發(fā)現(xiàn)，在課文中作者不僅對松樹金龜子介紹得非常詳細，而且還提到另外一些昆蟲。（打出幻燈片）
1、法布爾為什么會有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？
法布爾之所以會有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲生活，進行長期仔細觀察、并認真思考的結(jié)果。
文中有“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
2、作為一名科學家，作者的科學精神、實事求是的精神體現(xiàn)在課文的哪些內(nèi)容上？
“很顯然”“我無法作證”“總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。”
3、作者介紹了這么多知識，他想告訴我們什么？他希望我們在生活中注意些什么？請注意文中的提示。
作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請說出理由。（用50－100字回答）
充滿了對生命的關(guān)愛、對昆蟲的喜歡和贊美，滲透著人文關(guān)懷。
五、談談收獲
1、從觀察入手，進行科學的說明。
--法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
2、生動形象的語言。
--《昆蟲記》是“科學與詩的完美結(jié)合”
3、語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
--準確選用動詞，注意修飾限制詞語
課外實踐
1、 自學《螳螂》一文，寫下學習筆記，并向同學介紹學習過程。
2、 小練筆：寫一篇對花草蟲魚的觀察日記。
郁林
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