《工程問題》說課稿范文
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第79頁例9、練習(xí)二十。
2、教材簡析。
“工程問題”是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。它的解題思路與整數(shù)工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特征。從教材安排上看，由準(zhǔn)備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生了解工程問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握工程問題的解題方法，學(xué)生解答比較簡單的工程問題。
（2）在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生嘗試、探究、猜測、合作交流等能力，滲透數(shù)學(xué)的.應(yīng)用意識。
4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握工作問題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應(yīng)關(guān)系。
（3）教學(xué)關(guān)鍵：
掌握工程問題的基本數(shù)量關(guān)系，會遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
二、說教法、學(xué)法
1、在教法上主要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過教師適時(shí)地“引”來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題—探究—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。
2、在學(xué)法上要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識的連接點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回答后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。
2、探究新知
（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。
（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。
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（3）合作交流。在獨(dú)立思考、自主探索基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊(duì)的工作效率又怎樣表示？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同幫助來發(fā)現(xiàn)工程問題的解題方法。
（4）反饋評價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
（1）完成“做一做”。
（2）練習(xí)二十第1題。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些類似工程問題的實(shí)際問題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題解決問題。
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《工程問題》說課稿
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：
責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第79頁例9、練習(xí)二十。
2、教材簡析。
“工程問題”是研討工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。它的解題思路與整數(shù)工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特點(diǎn)。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力。
3、教學(xué)目的
（1）使學(xué)生了解工程問題的構(gòu)造特點(diǎn)，控制工程問題的解題方法，學(xué)生解答比較簡略的工程問題。
（2）在教學(xué)過程中培育學(xué)生嘗試、探究、猜測、合作交換等能力，滲透數(shù)學(xué)的利用意識。
4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和癥結(jié)：
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：
控制工作問題的構(gòu)造特點(diǎn)和解答方法。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應(yīng)關(guān)系。
（3）教學(xué)癥結(jié)：
控制工程問題的基本數(shù)量關(guān)系，會遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識構(gòu)造。
二、說教法、學(xué)法
老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。--新作網(wǎng)
1、在教法上重要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過教師適時(shí)地“引”來激發(fā)學(xué)生自動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)發(fā)生共識，協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，親密與現(xiàn)實(shí)生活的接洽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極自動(dòng)地參與，從而培育數(shù)學(xué)意識。關(guān)注學(xué)生的自主摸索和合作交換，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題—探究—利用”的學(xué)習(xí)過程。
2、在學(xué)法上要激勵(lì)學(xué)活潑手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識的連接點(diǎn)，自動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”改變，充分體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生答復(fù)后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。
2、探究新知
（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。
（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。
（3）合作交換。在獨(dú)立思考、自主摸索基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交換，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊(duì)的工作效率又怎樣表示？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同輔助來發(fā)現(xiàn)工程問題的解題方法。
（4）反饋評價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
（1）完成“做一做”。
（2）練習(xí)二十第1題。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問題的實(shí)際問題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題解決問題。
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