平定縣岔口聯(lián)校岔口示范小學(xué) 趙芬蓮
一、 教學(xué)時(shí)間
二、 教學(xué)目的：
1、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3、 了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。
四、 課的類型：新授、講讀
五、 教學(xué)方法：自主、合作、探究
六、 教學(xué)用具：幻燈片
七、 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
八、 教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課
1．做“推測過程”的小游戲。
（1）教師板書： （7、8歲）→ （長大后）
第一首詩 作家
（2）一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程？
（3）學(xué)生自主說。
（4）這個(gè)人是美國作家巴迪舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到16課中去找答案。（板書課題）
（二）自主探究，合作交流
1．指名朗讀課文。
2．聽完課文，指名說作者主要寫什么原因。（根據(jù)學(xué)生回答情況板書：“精彩極了”“糟糕透了”）
3．這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時(shí)，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。
4．指名讀句。
5．從這些句子中你體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭）
6．四人小組結(jié)合實(shí)際討論：為什么對同一件事，父母的評價(jià)會(huì)截然相反？
7．指名答。
8．幾年后，我再看那首詩，“不得不承認(rèn)父親是對的”“不得不”說明什么？
9．引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識。（板書：不理解）
10．現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？（指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨(dú)立思考）
11．指名答。（板書：體會(huì)幸運(yùn)）
12．齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸
1．感情范讀，深化中心
（1） 教師范讀《愛》
小小的童年，我幸運(yùn)不隨意， 小小的童年，我快樂無憂慮，
嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親， 嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的愛意， 留給我永生難忘的記憶，
父愛如山，母愛似水。 父愛如山，母愛似水。
（2） 學(xué)生設(shè)想：假如看到第一首詩時(shí)，父母親的評價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣？（補(bǔ)充課題：和）
（3） 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2．根據(jù)課文內(nèi)容回答。（出示幻燈片）
（1）在（ ）中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易（ ），所以需要（ ）。
（2）在（ ）中長大的孩子，將來容易（ ），所以需要（ ）。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)。
讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。
第 二 課 時(shí)（略）
附：板書設(shè)計(jì)：
（7、8歲） “精彩極了” （長大后）
第一首詩 “糟糕透了” 作家
得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭------不理解------體會(huì)幸運(yùn)
作者郵箱： sxpdzfl@mail.china.com
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