一年級課文《兩只鳥蛋》教學(xué)總結(jié)
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的一年級課文《兩只鳥蛋》教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點放在了讓學(xué)生練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文上，并通過在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的品德滲透，使學(xué)生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的'意識和情感。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過新穎的簡筆畫讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，之后用復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“聽、唱”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點強調(diào)了兩個字的結(jié)構(gòu)、寬窄、壓線筆畫，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過實物演示、學(xué)生表演、配樂想象等方式創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生理解課文。通過教師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。同時對重點字詞的理解加以指導(dǎo)，使學(xué)生能在理解句子的基礎(chǔ)上把句子朗讀好。此外對重點語句的停頓和重音加以指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握朗讀的技巧。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)回憶的方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文內(nèi)容。最后通過品德滲透，讓學(xué)生積極說出自己愛護(hù)鳥類的行為。
這節(jié)課板書設(shè)計合理，簡筆畫和實物鳥窩相結(jié)合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。顏色鮮艷的簡筆畫能引起低年級學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上課熱情。這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是細(xì)節(jié)的不嚴(yán)謹(jǐn)。寫字環(huán)節(jié)時，“唱”這個字教師沒有寫拼音，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象。
第二是教態(tài)不規(guī)范。教師頻繁的走動，使學(xué)生難以集中注意力，分散了學(xué)生的精力。復(fù)習(xí)生字詞時，教師手部抖動導(dǎo)致教師所指位置不準(zhǔn)確。
第三是對學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)致。學(xué)生在說可以為小鳥做的事情時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。學(xué)生在學(xué)習(xí)“鳥蛋小小的”和“小小的鳥蛋”時，教師應(yīng)點出兩個短語的不同之處。
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