愛我中華教學設計
愛我中華教學設計
教材分析
《愛我中華》是一首喬羽作詞,許沛東作曲的集中我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的歌曲,4/4拍, b調式,帶主歌和副歌的并列單二部曲式結構:第一部分主歌唱出了五十六個民族像兄弟姐妹一家親的歡快情緒;中間補充部分是加上襯詞,節奏很緊湊的演唱.使歌曲增加了民族色彩和生活氣息,音調歡快明朗,增強了歌曲的藝術感染力和表現力.
第二部分是帶附點四分音符節奏的運用,力度的加強產生了號召性的效果,與第一部分形成了鮮明的對比.結束句前像”繞口令”式的旋律反復成了一種馬鞍型的感覺.體現出集體舞的歡快和熱烈. 整首作品有張有弛，一氣呵成.
教學目標
1、學生能夠正確對待流行音樂
2、在學習歌曲的過程中，體驗、感受少數民族音樂和舞蹈的魅力，學生從而能夠熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。
3、在欣賞過程中，學生能夠了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，感悟到民族團結的思想感情。
4、學生成為課堂的主人。給學生提供充分的感覺、欣賞的環境；給學生提供充分參與、體驗的機會；給學生提供感覺音樂美、創造音樂美的時機；還音樂課堂以快樂。)
教學過程：
一、導入
首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？
提問：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？分別有哪些呢？總結學生答案后導入新課《愛我中華》.
二、展開(帶著問題欣賞歌曲《愛我中華》)
1、這首歌曲的速度和節奏有什么特點?表現了怎樣的情緒?
在歌曲的mtv中看到了什么景象?
2、跟著歌曲哼唱
三、
深入
1、處理歌曲開頭的力度.歌曲內部哪里應有力度變化,怎樣變化?
2、如果用領唱,齊唱的演唱形式,應該哪里領唱,哪里齊唱?
3、分個人和小組領唱和齊唱。
4、隨著老師的伴奏有表情地,自信地演唱(對于歌曲中段及襯詞部分的后半拍起句學習,老師示范教唱)
四、
拓展
歌曲《愛我中華》引入少數民族歌舞音樂簡介，并欣賞部分民族歌舞音樂。
師：我們剛才學習了《愛我中華》這首歌，也基本熟悉了少數民族歌舞音樂的特點，那么我國的這些少數民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢？請看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。
五、
音樂的表演與再創造學習
隨著歌曲的情緒,有舞蹈基礎的學生把自己會的民族舞蹈進行即興表演,剩下的同學以領唱和齊唱的形式隨著錄音再唱歌曲《愛我中華》.
六、
總結
學生互相談談對這首歌曲的認識,音樂與歌詞結合后產生的聯想和感情，老師做最后簡單歸納。
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