unit5的教學反思
我所選上的課是pep1 unit5 Let’s eat B let’s talk，是一堂口語交際課，由于討論的是食物，是與學生息息相關的教學內(nèi)容，整堂課課堂氣氛活躍，孩子們的表現(xiàn)相當精彩，課堂注意力集中，發(fā)言積極，語言表達流利，讓我甚是感動，有成功的喜悅感。由于本人當天嗓音沙啞，發(fā)聲都困難，課堂上好似少了點點激情，實為可惜。
反思這堂課，我認為存在以下方面不足：
1、作為一堂語言交際課，給語言難度提升不夠。
本節(jié)課要求掌握的句型Can I have some …,please?/Here you are./Thank you./You’re welcome.等四個語句，通過之前的操練學生已經(jīng)掌握，可以在后面適當提升難度，添加語句，例如：I have some…/Have some …,too. 即可以提升語言難度，滿足優(yōu)秀的學生的需求，又可以為后面野餐活動環(huán)節(jié)做好語言輸入，搭好語言框架。
2、機械操練過多，讓學生自由表達意愿的機會太少。
在warm-up環(huán)節(jié)，復習food和drinks時，讓學生個說eat some…和drink some …操練過久且基本是個別說，很多的孩子舉手，可是時間有限，機會有限，大部分孩子沒能表達。實在可惜了。其實他們有說的意愿，有說的能力，應該給他們說的機會。如果再給我上這堂課，我可以這樣改動：讓學生就自己準備的食物卡片，向同桌展示，并說“Look,I have some ….It’s red/cool/funny.”可以同桌交流，前后桌交流再向全班展示。
3、開放式的野餐活動語言輸出不出彩。
原本預設最精彩的'亮點在have a picnic大活動上，結果有點遇冷了。平時里很能自由對話的搭檔開不了腔了。怎么回事？反思，再反思。錯在我太開放了，一切語句都有學生自由組織，對于三年級剛接觸英語幾個月的孩子們來說是個很大的挑戰(zhàn)。我可以在之前的復習環(huán)節(jié)插入剛說的學生展示活動，Look,I have some ….It’s red/cool/funny.讓學生交流有哪些食物。再來演一演I’m hungry/thirsty.I’d like some…,please.在課文新授環(huán)節(jié)掌握Can I have some …,please?/Here you are./Thank you./You’re welcome.等四個語句。最后再用story time的游戲邀請friends，這樣的野餐就有話說了，相信學生的語言輸出會更精彩。
由此想來，以后的課堂我要更多的去關注學生，給孩子們更多的時間和機會去表達他們的意愿，給他們些許挑戰(zhàn)，他們可以的!
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