有趣的算式的說課稿
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律和分配律打下基礎。為了更好地體現《數學課程標準》的理念，培養學生的推理能力，促進學生數學思維發展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象并并運用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。
根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節課的目標定為：
1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中，體會探索的方法。
3、發現數學的奧妙，提高學習數學的興趣。
根據新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節課的教學重點定為：體會探索數學規律的方法。鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發現一些有趣的數學規律。
教學難點定為：探究、發現、歸納算式的特點。
二、說教法、學法。
根據本節課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：
1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷數學問題的提出和解決的過程。
2、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
三、說教學過程。
第一環節：課前訓練，直接導入。
通過引導學生進行課前的探究活動找規律，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規律的體驗，懂得應用規律解決問題。
第二環節：探索交流，發現規律
通過三次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規律。
第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過全班交流、老師點撥等啟發引導。
第二關：神奇的“9”。發現規律，直接寫出得數。經歷解決問題的挫折，激發尋找新辦法的探索欲望。
第三關：有趣的算式。
1、讀一讀：
1×9+2=11
12×9+3=111
123×9+4=1111
第三環節：當堂訓練，再顯身手。
1、奇怪的142857。
奇怪的１４２８５７。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規律。
2：尋找神秘的數。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來激發學生的學習興趣。
這一環節的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養了學生思維的靈活性，發揮了學生在課堂教學中的主體作用。
四、說教學得失
“有趣的算式”這節課，遵循數學自身的特點和學生學習數學的心理規律，為學生創設了有意義的、富有挑戰性的幾組規律，最大限度地讓學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等，提高學生學習數學的興趣。
本節課的教學有如下幾個特色：
1、注重數學思想方法的教學。
課內呈現的三個規律，老師都是只給出一部分規律，讓學生觀察、猜測、推理，培養學生的觀察、發現能力。
2、積極培養學生發現問題的能力。
為學生提供了充分的實踐、探究的空間，有效地突顯學生的主體。整節課，學生親身經歷了問題發生、發展、形成到解決的全過程，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，真正獲得探索規律的體驗。
3、自主學習，全班交流。
“自主學習、合作交流”是學習數學的`一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再全班交流。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、應注重小組活動，讓更多的學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養與他人團結協作的精神。
4、探究活動結束后，應鼓勵學生反思探索過程，讓學生進一步體會探索的方法。同時要指導學生養成認真細致的學習習慣。
5、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
五、說教學板書
有趣的算式
1×1=1 142857×1=142857 99×99= 9801
11×11=121 142857×2=285714 999×999= 998001
111×111=12321 142857×3=428571 9999×9999= 99980001
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
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