四季大本營說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的四季大本營說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、 教學設計概述：
�。�1）設計理念：
《四季大本營》是粵教版《品德與生活》第四冊第一單元中的第三課。這個單元關于不同季節的自然與社會變化的學習大匯總。課文整體設計充分把學生放在學習活動主人翁的地位，依次由同學們歡迎火星小朋友，制作編輯“動物的四季”“植物的四四季”“四季之歌”火星的自然與生活幻想畫冊送給火星小朋友等學習環節組成，把科學精神和情感的培養同自然與社會生活的學習掌握，以及生活性、趣味性、探究性等有機結合起來。
�。�2）教學目標與重難點：
基于本課特點與學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定如下三點：
1、情感與態度目標：通過對四季的初步了解，引導學生嘗試用不同的方法認識大自然的四季
2、行為與習慣目標：培養學生愛自然、熱愛生活的情感和態度。
3、知識與技能目標：通過觀察，我們把自己的對四季的認識做成了一本小冊子。
�。�3）教法學法：
按照新課標的“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的'情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”要求，結合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去體會四季的變化。
（4）教學過程：
根據本教材特點和低年級兒童的心理特征，（點擊）圍繞“四季的變化”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：（點擊課件）
�。ㄒ唬┱f說四季的自然變化。
1、出示課件，引導學生仔細觀察圖上都有些什么？
2、根據小朋友所說的話，說說自己的想法。
3、小組討論一下，派代表發言。
老師總結：通過這些活動，能使同學們對一年四季的自然現象以及生活的變化有著更大的認識。
（二）四季荷花塘
1、誰能給四個荷塘標上春、夏、秋、冬？
2、小組討論四個荷塘有什么不同？
3、如果是你，你打算送什么給火星朋友？
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1、說說自己體驗到的春、夏、秋、凍，各季節的不同氣候特點及周圍的景物變化。
2、小組選舉代表發言，把最有代表性的組合起來，大家制成小冊子送給火星小朋友。
綜上所述，本課教學我以“通過觀察——認識——動手制作”為線索，以“動手制作”這一貼近學生生活的為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。
教學重難點的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學重難點，具體說說教學過程的活動設計。（課件出示）下面我介紹的活動環節：
�。�1）說一說。
說一說四季的變化。
（2）贊一贊。
四季美麗的景色。
�。�3）寫一寫
自己體驗到的春、夏、秋、冬各季節的不同氣候特點或者周圍的景物變化。
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